Visie op ondersteuning

Onze visie op ondersteuning !mpulse is een dialooggerichte leer- en leefomgeving waarbij leerlingen en teamleden gestimuleerd worden om zichzelf breed en krachtig te ontplooien. Leerlingen krijgen vanuit coaching intensieve ondersteuning bij het werken aan persoonlijke leerdoelen. Een coach stuurt, steunt en inspireert de coachleerlingen in nauw contact met ouder(s)/verzorger(s). Ouders zijn daarbij actief betrokken, onder andere via periodieke portfoliogesprekken. Deze driehoek van leerling, school en ouder vormt de basis van onze ondersteuningsstructuur. Er is ruimte voor een eigen leerproces voor iedere leerling. Iedere leerling werkt daarom met een Individueel Leerplan (ILP) in itslearning, waarin persoonlijke en cognitieve ontwikkeldoelen centraal staan. Het werken aan deze persoonlijke leerdoelen krijgt op !mpulse vorm vanuit een zestal competenties waar de leerling aan werkt: · Samenwerken; · zelfsturing; · plannen & organiseren; · communicatie; · zelfreflectie; · jezelf ontwikkelen.

Vormgeving van extra ondersteuning

Leerlingen die meer nodig hebben dan de basisondersteuning krijgen bij !mpulse een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Hierin staan de onderwijsdoelen en de benodigde ondersteuning beschreven. De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor de jaarlijkse evaluatie en actualisatie van deze plannen. Afhankelijk van de ondersteuningsbehoefte zetten we verschillende vormen van hulp in, zoals het Leerplein Arrangement (LPA) en ondersteuning vanuit externe partners, waaronder de consulent passend onderwijs, jeugdarts (GGD), jeugdzorg, GGZ, OPDC, leerspecialist van het samenwerkingsverband en het wijkteam. We denken in mogelijkheden, maar er zijn ook grenzen aan wat we kunnen bieden. Deze grenzen worden in overleg bepaald, samen met de leerling, ouders, het zorgteam en eventuele externe experts. Ons onderwijs vraagt een hoge mate van zelfsturing en vindt plaats in een vrije, prikkelrijke

omgeving. Dit kan voor leerlingen met bijvoorbeeld autisme, ADHD of hoogbegaafdheid extra uitdagingen met zich meebrengen. Maatwerk is mogelijk, zolang dit binnen redelijke grenzen blijft en het team niet onevenredig wordt belast. We bieden alleen ondersteuning die we daadwerkelijk kunnen waarmaken.

Zorglandschap en samenwerking

Wij vinden dat elke leerling recht heeft op een optimale ontwikkeling, zowel op cognitief en emotioneel als op sociaal gebied. De coach is het eerste aanspreekpunt van de leerling. De coach heeft dan ook een grote rol in het signaleren van problemen. In het geval de coach niet weet hoe (verder) te handelen, of graag advies wil met betrekking tot een leerling, dan kan de coach de leerling inbrengen bij het zorglandschap !mpulse. Uitkomsten worden gedeeld met ouder(s) en/of verzorger(s). Inzet van specifieke ondersteuning is met toestemming van ouder(s) en/of verzorger(s). Het zorglandschap van !mpulse is helder georganiseerd en zichtbaar in de dagelijkse praktijk. Tweewekelijks is er een zorgoverleg met het zorgteam. Het zorgteam bestaat standaard uit de zorgcoördinator, jeugdondersteuner, deelschoolleider, sociaal werker, jeugdverpleegkundige en orthopedagoge. Maandelijks sluiten ook de leerplichtambtenaar en jongerenwerker aan. Als school zijn wij aagesloten bij samenwerkingsverband Fryslân-Noard, Sinds januari 2022 neemt !mpulse deel aan School als vindplaats(SAV) van de Gemeente Leeuwarden. Dit is in samenwerking met Montessori Highschool.

t Supp-plein: laagdrempelige extra ondersteuning

Om leerlingen ook buiten de klas op maat te kunnen ondersteunen, is er het ’t Supp-plein. Dit is een laagdrempelige voorziening waar leerlingen terecht kunnen voor begeleiding op het gebied van executieve vaardigheden, gesprekken over welbevinden, huiswerkbegeleiding en ondersteuning bij onder andere dyslexie, stress en leefstijl. Het ’t Supp-plein wordt gecoördineerd door het zorgteam en sluit aan bij de dagelijkse onderwijspraktijk.

Ambities en ontwikkeldoelen

Onze ondersteuning is gericht op het waarborgen van een succesvolle schoolloopbaan voor iedere leerling. We werken cyclisch vanuit ontwikkelperspectiefplannen (OPP’s), met duidelijke en inzichtelijke zorgroutes. Daarnaast investeren we continu in professionalisering van ons team op het gebied van specifieke ondersteuningsbehoeften, zoals dyslexie en mentorgesprekken over zorgthema’s. Een belangrijk speerpunt is het versterken van de mentale gezondheid van leerlingen, zowel individueel als in groepsverband. Projecten zoals Veerkracht dragen hier actief aan bij.

Hoorrecht van alle leerlingen op het ondersteuningsaanbod van de school:

Middels een korte enquete hebben wij alle leerlingen van !mpulse naar hun ervaringen rondom het ondersteuningsaanbod van de school gevraagd. Daaruit is gebleken: – 78,8% van de leerlingen die gereageerd hebben geven aan op de hoogte te zijn van ons ondersteuningsaanbod. – Gemiddeld wordt ons ondersteuningsaanbod met een 8 beoordeeld. – 77,4% van de leerlingen die gereageerd hebben geven aan het gevoel te hebben dat de prestaties en ontwikkeling goed gevolgd wordt. – 61,3% van de leerlingen die gereageerd hebben geeft aan dat !mpulse een goed plan heeft wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft (11,8% geeft aan dit niet zo te ervaren en op 26,9% is het niet van toepassing). – 31,2% van de leerlingen die gereageerd hebben geven aan dat er voldoende ondersteuning geboden wordt op het gebied van dyslexie en rekenproblemen (61,3% geeft aan dat dit niet van toepassing is en 7,5% geeft aan dat deze ondersteuning onvoldoende is). – 76,3% van de leerlingen die gereageerd hebben geven aan dat hun ontwikkeling goed gevolgd wordt door school en besproken wordt met leerling en ouders. – 83,9% van de leerlingen die gereageerd hebben geven aan dat zij tevreden zijn over de ondersteuning van vakdocenten.

– 78% van de leerlingen die gereageerd hebben geven aan dat zij tevreden zijn over de ondersteuning die geboden wordt vanuit het Supp’plein, huiswerkklas en plus-uur.

Pestprotocol en tevredenheidsonderzoeken

In het pestprotocol is volledig beschreven hoe er met pesten wordt omgegaan.

Verder brengen alle scholen van Piter Jelles jaarlijks de sociale veiligheid in kaart door middel van leerling tevredenheidonderzoeken. De resultaten hiervan zijn te vinden op de website van Scholen op de kaart.

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon bij !mpulse Leeuwarden is een externe functionaris, Adriaentsje Tadema, die is aangesteld voor alle leerlingen van OSG Piter Jelles. Contactgegevens en meer informatie zijn te vinden via de schoolgids van OSG Piter Jelles.

De vertrouwenspersoon kan de klacht van de leerling afhandelen door middel van bemiddeling of kan de leerling helpen de klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie. De vertrouwenspersoon begeleidt de verdere procedure. Er zijn speciale vertrouwensinspecteurs voor als er sprake is van ongewenste intimiteiten op school.

Leerplichtambtenaar

Mw. M. Gooswit
De zorgfunctionaris brengt de leerplichtambtenaar op de hoogte wanneer er sprake is van ongeoorloofd, geoorloofd of ziekteverzuim bij leerlingen. Deze leerplichtambtenaar heeft ook zitting in het Zorg- en Advies Teamoverleg (ZAT-overleg) die elke 6 weken plaatsvindt om leerlingen te bespreken die vastlopen in het schoolproces.

Ondersteuningsteam en externen

Onze school werkt samen met ouders. De taak om ouders te betrekken bij de ondersteuning ligt bij de: – Coach en vaktutor – Zorgfunctionarissen: Ilse Hager en Rosalie Kok – Directie: Ralph de Jong en Manon Plenter Specialisten binnen de school: – GGD-jeugdverpleegkundige – Orthopedagoge – Jongerenwerker Specialisten binnen het samenwerkingsverband: – Leerspecialist – Consulent passend onderwijs – OPDC